课堂提问如何“抓住”学生

课堂提问是师生交流最常用的方式，通过课堂提问可实现提问、思考、答疑、练习、掌握这样一个教学过程。当然，课堂提问绝不是简单的一问一答。问题要吸引学生，产生应有的教学效果，必须注意以下几个方面。 一、问题应难易适中，体现教学的启发性 教师在备课

教学探索 2010.07.07

语文教学要真正走进文本

课堂是教学的主渠道，也是实现教育理念提高语文素养最重要的阵地，而文本则是最主要的载体。我们花了大量的时间，但学生语文学习兴趣不浓，语文素养低下，这在很大程度上与文本教学的空泛性与无效性存在着关系。其主要表现是，教学中，我们没有引导学生关注

教学探索 2010.07.07

会当凌绝顶 一览众山小

语文阅读教学是提高学生语文素养的一个重要途径，因此，语文阅读教学目标的定位是很重要的。教师在引导学生进行阅读教学时，应有一个大语文观，不能仅仅就“文”论“文”，确定新高度，才能在语文阅读教学中做到“会当凌绝顶，一览众山

教学探索 2010.07.07

课改再“三思”

社会发展突飞猛进，时代呼唤改革创新，平静的教育湖面在社会风起云涌的大变革中也涟漪四起，荡起了课改的浪花。随着《新课程标准》的颁布实施和杜郎口、洋思中学等崭新教学模式的横空出世，历经多次变革的中国教育，再一次焕发出改革的生机和活力。轰轰烈烈

教学探索 2010.07.07

返璞归真，营造本真语文

【案例回放】 一位教师执教七年级上册文言文《咏雪》，在25分钟的时间里这样进行教学:以“走进谢道韫”为主要环节，首先补充谢道韫的出身，她的叔叔、堂哥、她的夫家王凝之、王献之等人，从谢玄、谢安指挥的淝水之战到谢道韫的大义凛然，让学生感受东晋名士

教学探索 2010.07.07

把酒话往事，乡情溢满纸

某日替孩子在网上购书，为了凑足一定金额免邮寄费，再加上内心对女作家的偏爱，就随意选了一本琦君的《爱与孤独》。谁知竟被琦君的烟愁细雨深深羁绊，迷恋于她字里行间的典雅婉约。琦君以一种洗尽铅华的笔调絮絮地诉说着对童年、家园的情怀。她的生花妙笔仿

教学探索 2010.07.07

构建合理的人文价值体系

二、初中语文教材人文价值体系的特点 初中语文教材所渗透的人文精神应体现出层级明晰、重点突出、内容合理等特点，形成科学的体系。 1.层级明晰，体现系统性 初中语文教材人文精神的渗透应体现系统性，并对以下三个方面予以重点关注。一是要契合学生的年龄特

教学探索 2010.07.07

在对比中破解张岱的心灵密码

对比，作为一种表现手法，具有凸显人物性格，强化作品主旨的作用。但基于叙述和描写的“自然”需要，作者往往将对比潜藏和散落于字里行间。所以，解读文学作品就须将散见于字里行间的对比集中起来，综合考察，方能把握人物性格，理解作者的创作意图。对张岱

教学探索 2010.07.07

和谐的师生关系就是教学质量

“教师教”与“学生学”的和谐统一，交融着师生的互动、合作、创新与进步。要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生学习的能力，就必须建立新型和谐的师生关系，因为，和谐的师生关系就是教学质量。在教学中要建立和谐的师生关系，我觉得必须做好

教学探索 2010.07.07

让孩子拥有一颗开花的心

如何提高课堂教学的有效性，教师们天天都在思考。 面对一册书、一个单元、一篇课文，教师要善于引导学生揣摩感悟、准确解读。不仅如此，按照王荣生先生的观点，一线教师还应该站在研究课程内容、制定课程内容的高度，积极参与到制定课程内容的实践中来。教师

教学探索 2010.07.07

古诗词鉴赏技巧初探

古诗词鉴赏题应包括对诗词标题、作者、内容、注解、题干等方面的全面阅读与理解，看清要求，规范作答。 一、阅读标题 诗词的标题，具有“眼睛”的功能，是“心灵的窗户”。如果能透过这个“眼睛”去分析理解它所告诉我们的有关信息，那么，基本上就可以把握

教学探索 2010.07.07

课堂教学的有效性刍议

有一次，有一个学生在一篇小作文的文末写道：“今天的焰火真有感觉！当它凌空扑来的时候，我的心也和它一起爆炸开来。唉，要是我们的课堂也能和它一样精彩，那该多好

教学探索 2010.07.07

让背诵成为一种享受

新课标的实施使曾经一度灰暗的语文又成了莘莘学子喜爱的学科之一，但面对“背诵”，学子们却唱出了“爱你在心口难开”的心声。怎样让枯燥的背诵成为一种享受？作为一名初中语文教师，我在教学实践中尝试了以下几种方法。 背诵PK “超级女生”“快乐男生”等

教学探索 2010.07.07

宁静而从容地前行

罗浩宇 ，云南昆明市教育科学研究院中学语文教研员，中学语文高级教师，国家级语文骨干教师培训专家，全国优秀语文工作者，昆明市中考语文命题专家组组长。曾多次在云南省各地州为同行作公开教学及专题报告，主编图书5部。近三年在语文刊物上发表论文十多篇

教学探索 2010.07.07

学语文，未必为人师教语文，终生是学生

四十多年前入学开蒙，三十年前走上讲台，在我的求学生涯中，经历了不计其数的考试。其间，自然有过关斩将的得意，也难免有败走麦城的晦气，尤其是数学一科的几次败绩使我至今汗颜。好在语文学习的甜蜜与自豪扫荡了我心灵上的阴影，它不仅因此而成就了我的职

教学探索 2010.07.07

概括能力：阅读“理解”的基本功

话题：阅读教学中概括能力的培养 主持人语 ：概括文章主旨是我们在教学中经常让学生做的训练，学生也几乎是从小学到高中这样一路“概括”了下来，这是因为概括能力在阅读理解的能力结构中处于最基本的智力技能。但对于“概括”这种看似简单的思维方式，之所

教学探索 2010.07.07

授课节奏小议

讲课有节奏感，是一种讲授艺术，也是有经验的教师讲课成功的要素。讲课节奏主要包括语言、内容和时间三大节奏。 语言节奏是指讲课时语音、语调的高低和说话的速度。首先，语音要清晰流畅。教师明快清晰的语音，能博得学生的好感，为拨动学生的心弦创造良好的

教学探索 2010.07.07

《清塘荷韵》能够概括主旨吗？

本文要做的事情是给季羡林先生的《清塘荷韵》概括主旨。虽然笔者已出版了国内第一本关于概括力培育的专著《概括的力量》（湖南人民出版社，2009年8月），但依然不敢贸然对一篇文章进行主旨概括，原因是在倡导对文本进行多元解读的今天，新的问题摆在了我们面

教学探索 2010.07.07

教学机智——美的创造

镇西茶馆 掌柜的话：本期的两则小故事所展示的，依然是我所任教的成都武侯实验中学教师课堂上的精彩片段。这两个片段都是引导学生享受语文之美的。不能不说，现在在一些语文教师的课堂里，语文已经失去了美丽：乏味的分析，抽象的知识，重复的训练，枯燥的练

教学探索 2010.07.07

浅析语文教师教学敏感的培养

艺术家需要艺术敏感，教师也同样需要有教学敏感。在我们的教学过程中，学生身上闪光的品质，心灵中隐秘的活动，脸上流露出的异样的神情等，犹如一股浮动的暗香，一般不会引起教师的注意。但对于具有教学敏感的语文教师来说，他就会利用这个时机，或因势利导

教学探索 2010.07.07